Игры — путешествия в детском саду. Игры для детей дошкольного возраста - игры в путешествии
Игра-путешествие «Вокруг света»
для детей старшего дошкольного возраста
Цель: познакомить с частями света, с обитателями нашей планеты, с разными условиями жизни растений и животных на разных континентах.
Предварительная работа:
знакомство с географическим атласом;
беседа, рассматривание иллюстраций на тему «Кому как живется на разных
континентах»;
чтение И.Иванова «Путешествие по глобусу», С.Баруздина «Страна, в которой
мы живем», У.Адо «Рассказы Юко».
игры «Планета Земля», «Зоологическое лото», «Кто где живет?» и др.
Материал:
иллюстрации, картины, географические атласы с изображением
частей света (Африка – юг, Арктика – север, Европа – запад, Азия – восток);
магнитофон, диски, аудиокассеты с записью танцев «Зверобика», «Кука-джамба»;
для подвижных игр: бубен, 2 мяча, 1 кегля, маска с изображением медведя,
листья, грибы (вырезанные из картона), 2 корзинки.
Постройка корабля из стульев. Отправляемся в кругосветное путешествие.
Я всегда дружу с морями,
И с волнами, и с ветрами,
С солнцем, звездами, луной…
Есть обычай здесь такой:
Перед дальнею дорогой
Попросить у сил природы:
Ветер просим в спину дуть,
Звезды – указать нам путь,
Чтобы шторма не бывало,
Чтобы солнце пригревало,
Заклинанье таково,
Повторяйте!
О, сим-салабим!
О, мумбо-юмбо!
О, банана-кипариса!
Ананаса-кукуруза!
Вся команда – на местах?
И к отплытию готовы?
Курс на юг. Мы плывем!
«Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах…
Пушки с берега палят
Кораблю пристать велят…»
Остановка 1. Африка. «Джунгли зовут»
Танец «Зверобика»
или
Мы попали в Африку, а в Африке, а в Африке живут слоны и носороги, шимпанзе,
гориллы и злые крокодилы. Но бояться их не будем, выйдем. 1-2-3 станем
дружбу мы водить и со всеми дружить.
Пробежало стадо слонов.
Запрыгали гориллы.
Побежало стадо носорогов.
И веселые зебры играют в догонялки.
Проскакали тушканчики.
Важно страус шагает.
Но пришел злой крокодил, всех животных распугал. Быстрее на корабль.
Вся команда – на местах?
И к отплытию готовы?
Курс на север. Мы плывем!
«Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах…
Пушки с берега палят
Кораблю пристать велят…»
Остановка 2. Мы попали в Арктику. А в Арктике во время долгой полярной ночи солнца вообще не видно. Земля глубоко промерзает, покрывается льдом и снегом, а лед на море держится большую часть года. Лишь немногие, наиболее приспособленные к холодам, животные могут перенести столь суровый климат: белый медведь, северный олень, овцебык, сова-белянка, куропатка.
Игры «Куропатки и охотники», «Стой, олень!», «Капельки и лед».
Что-то стало слишком холодно. В путь пора.
Вся команда – на местах?
И к отплытию готовы?
Курс в Европу. Мы плывем!
«Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах…
Пушки с берега палят
Кораблю пристать велят…»
Остановка 3. Европа. На этом континенте животные и растения живут в ритме четырех времен года: зимы, весны, лета и осени. Осенью землю в лесах покрывает ковер из опавших листьев, желудей и шишек, из травы выглядывают цветные шляпки грибов. Все это служит пищей для обитающих в лесу животных. Во время зимних холодов многие звери впадают в спячку (медведь, еж, бурундук), а птицы улетают в теплые края (гуси, журавли). Весной все вновь оживает: на лугах появляется свежая зелень, деревья покрываются молодой листвой, звери и птицы начинают обустраивать свои гнезда и логова.
Игры «У медведя во бору», «Кто быстрее соберет листья (грибы, ягоды)».
С красивым букетом, с корзинкой ягод и грибов мы отправляемся дальше.
Вся команда – на местах?
И к отплытию готовы?
Курс на восток. Мы плывем!
«Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах…
Пушки с берега палят
Кораблю пристать велят…»
На восток приплыли дети.
И теперь пришла пора
Поиграть нам, детвора:
На вопросы отвечаем,
Ни секунды не теряем!
Кто любит шоколад?
Кто любит мармелад?
Кто любит груши?
Кто не моет уши?
Кто любит плавать?
Кто любит плакать?
Кто любит мыться?
А кто мухи боится?
Теперь уже научились внимательно слушать.
А теперь мы с вами вместе
Под мотив восточной песни
Потанцуем танец мой!
Повторяйте все за мной!
Под мелодию «Кука-джамба» дети исполняют танец
(повторяют движения, как в «зеркале»).
Ну, вот и домой нам пора возвращаться из кругосветного путешествия!
Вся команда – на местах?
И к отплытию готовы?
Курс домой в детский сад. Мы плывем!
Вот и детский сад, родная группа. Няня нас встречает, угощенье предлагает.
Татьяна Индерова
Сюжетно-ролевая игра «Путешествие» для детей дошкольного возраста
Задачи :
1. Создать условия для обогащения детей впечатлениями , которые могут быть использованы в игре. Развивать умение детей самостоятельно готовить обстановку для игры : подбирать предметы, атрибуты, выбирать удобное место, использовать строительный материал для постройки корабля Расширить и углубить знания детей о жизни животных Африки; ознакомить с детей с трудом капитана , матроса, корабельного доктора.
2. Научить налаживать и регулировать контакты в совместной игре : договариваться, мириться, убеждать, действовать, соблюдать правила игры; учить выполнять игровые действия в соответствии с общим замыслом игры; развить эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных действий ;
Ход игры.
Воспитатель : Ребята, а вы любите путешествовать ?
Дети : Да!
Воспитатель : А на чём бы вы хотели отправиться в путешествие ?
Дети : На машине! На самолёте! На поезде!
Воспитатель : Конечно, можно путешествовать на самолёте , на машине, на поезде, можно пешком. Главное, увидеть интересных людей, красивую природу, отдохнуть. Верно?
Дети : Да!
Воспитатель : А на чём мы сегодня отправимся в путешествие , вы узнаете, отгадав загадку :
По волнам дворец плывёт,
На себе людей везёт.
Дети : Корабль!
Воспитатель : Верно! Это корабль! Мы отправимся в путешествие на пассажирском корабле. Из чего мы сможем построить наш корабль?
Дети : Из мягких модулей. (Дети с воспитателем строят корабль из мягких модулей, устанавливают трап, якорь, штурвал)
Воспитатель : Нашему кораблю надо дать название. Например, «Смелый» , «Мирный» , «Радужный» …
Дети : «Смелый» !
Воспитатель : Хорошо! Море учит смелости, и мы с вами станем ещё дружнее и смелее!
А какие профессии есть на корабле и кому что нужно?
Дети : Капитану - капитанскую фуражку, бинокль. Помощнику капитана- штурвал, штурману - карту и компас, матросам - бескозырки, врачу и медсестре - чемоданчик с лекарствам, белые халаты и шапочки.
Воспитатель : Сейчас мы распределим роли и отправимся в путешествие ! (распределяют роли)
Стук в дверь. Пришёл Почтальон Печкин с письмом
Печкин : Вам письмо! Возьмите!
Воспитатель : Спасибо Вам за письмо! (Печкин уходит)
Ребята, это письмо от доктора Айболита. Он просит нас помочь животным Африки. Они заскучали и заболели! Сам Айболит не может отправиться с нами - у него много дел! Но он уверен, что мы справимся! Справимся, ребята!
Дети : Да!
Воспитатель : У нас все готово для путешествия . Можно отправляться на корабль. (Звучит музыка, дети устраиваются на корабле)
Капитан : Поднять якорь! Отдать швартовые!
(Матросы выполняют команду)
Воспитатель : Ребята, мы отправляемся в путешествие на помощь больным животным Африки!
(Аудиозапись «Шум моря» )
Воспитатель : Посмотрите на море, полюбуйтесь его красотой и насладитесь его звуками.
(Аудиозапись «Шум моря» .)
Какое море?
Море всегда бывает одинаковым?
Может ли у моря меняться настроение?
Когда море спящее, спокойное?
Когда оно может быть испуганным, взволнованным?
А когда море страшное?
Давайте покажем, что море может быть разным.
Динамическая пауза «Разное море» .
На море – штиль
–легкий ветер
–сильный ветер
(Дети выполняют движения руками, в соответствии с текстом.)
Воспитатель : Ребята, посмотрите, кажется, кто-то в открытом море!
Да это же бутылка! А вдруг там какое-то очень важное сообщение! Ведь вы знаете, что в бутылках, брошенных в море, люди передавали сообщения, и они были очень важными. Сейчас прочитаем, что у нас!
1. Ты со мною не знаком
Я живу на дне морском,
Голова и восемь ног –
Вот и весь я (осьминог.)
2. Через море-океан
Плывёт чудо-великан.
(Кит)
3. Ловко мусор собирает
Дно морское очищает. (Краб)
Воспитатель : Это загадки о морских обитателях. Нам их загадало Море. Обратите внимание на море, как оно спокойно. Солнце переливается в лёгких волнах. Подводные обитатели поднялись выше из морских глубин и греются на солнце. (наблюдают за морскими обитателями на экране)
Но нам нужно торопиться в Африку!
Пассажиры : Скоро ли Африка?
Капитан : Штурман, правильный ли держим курс?
Штурман : На горизонте Африка!
Капитан : Причалить к берегу, бросить якорь!
Пассажиры и члены команды сходят на берег. Звучит печальная музыка.
Воспитатель : Посмотрите, ребята, вот они – больные животные, которые ждут нашей помощи!
(Большие мягкие игрушки (львы, обезьянки, крокодилы, слоны, удавы и. т. д) лежат на Острове.
Врач : Нужно осмотреть всех животных. (Вместе с медсестрой доктор проводит осмотр) .Всё в порядке! Мы дадим им полезные витамины, от которых они быстро поправятся (Медсестра раздаёт витамины)
Воспитатель : А чтобы они поправились ещё быстрее, мы вместе с ними станцуем танец «Чунга - Чанга» ! (Ребята разбирают зверей, становятся в круг и танцуют танец) .
Воспитатель : Ребята, посмотрите, животные хотят угостить нас бананами. (Корзинка с бананами стоит, накрытая тканью, возле животных) .
Спасибо большое за угощение! Но настало время прощаться. Нам пора в детский сад. (Ребята прощаются с новыми друзьями)
Капитан : Занять всем места! Корабль отплывает! Курс на обратный путь!
Помощник капитана : Отдать швартовые! Поднять якорь!
Воспитатель : Мы не успели сделать запасы воды, а морскую воду пить нельзя.
Кто знает почему? (ответы детей )
Верно, она солёная. Море вымывает соль со дна и с камней по берегам.
Капитан : Не волнуйтесь, у нас есть запасы пресной воды!
Воспитатель : А чтобы мы веселее и быстрее добрались до садика, предлагаю спеть песню!
(Дети поют песню на морскую тематику)
Капитан : Стоп машина! Отдать якорь! Опустить трап!
Пассажиры и экипаж выходят на берег. Последним уходит капитан.
5. Воспитатель : Как быстро летит время. Очень хорошо справился со своей ролью наш капитан. Моряки, помощник капитана и штурман достойны похвалы. Врач и медсестра бесстрашно лечили больных животных. Всем ребятам было жаль больных зверей и мне очень понравилось, как вы танцевали с ними вместе, чтобы они побыстрее выздоровели!
6. Воспитатель : Ребята, вам понравилось наше путешествие ? Кого вы увидели в море? Что нового вы узнали? После сна мы напишем Айболиту письмо, где расскажем, как мы справились с его поручением и нарисуем рисунки с изображением животных Африки.
Публикации по теме:
«Морское путешествие». Сюжетно-ролевая игра для детей старшего дошкольного возраста Совместная деятельность детей и воспитателя в ходе режимных моментов по теме «Морское путешествие» сюжетно-ролевая игра (для детей старшего.
Сюжетно-ролевая игра как средство формирования связной речи детей дошкольного возраста «Без игры, нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка.
Сюжетно-ролевая игра по ОБЖ «Путешествие» Муниципальная дошкольное общеобразовательная организация Сюжетно – ролевая игра «Путешествие» Воспитатель: Агапова Н. Ю.
Опыт работы «Сюжетно-ролевая игра как средство развития навыков общения у детей дошкольного возраста» Общение – основное условие развития ребёнка, важнейший фактор формирования личности, один из главных видов деятельности человека, устремлённый.
Описание работы: Данный материал будет полезен воспитателям детских садов при проведении занятий по дорожной безопасности. Предназначен материал для детей среднего и старшего дошкольного возраста.
Общая педагогическая цель : формирование навыков безопасного поведения на дорогах.
Программное содержание:
Закрепить знания детей о сигналах светофора;
Продолжать закреплять правила поведения на проезжей части;
Развивать у детей чувство ответственности при соблюдении ПДД;
Закреплять представление о том, что знаки делятся на несколько групп (предупреждающие, информирующие, запрещающие);
Упражнять в ориентировке в окружающей обстановке. Активизация словаря:
Закрепить в речи детей слова: пешеход, пассажир, тротуар;
Закрепить в речи названия дорожных знаков.
Интегративные задачи:
«Безопасность»:
Расширять и закреплять знания детей о сигналах светофора, ПДД;
Продолжать знакомить детей с дорожными знаками;
Поощрять стремление детей проявлять инициативу с целью получения новых знаний.
«Коммуникация»:
Обогащать словарь детей названиями дорожных знаков, транспорта.
«Социализация»:
Развивать игровую деятельность детей;
Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками.
«Чтение художественной литературы»:
Расширять словарный запас детей стихотворениями, загадками;
Совершенствовать исполнительские навыки при чтении стихотворений.
Совершенствовать умение владения ножницами при вырезании кругов;
Воспитывать самостоятельность, развивать умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы аппликации.
Формы проведения: интегрированное занятие.
Приёмы : сюрпризный момент – Светофор, Навигашка.
Методы : словесные, наглядные, практические.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько сегодня пришло к нам гостей, давайте с ними поздороваемся.
Настроение, у вас какое?
Дети: - Хорошее!
Воспитатель: Давайте это хорошее настроение подарим гостям. Дети дуют на ладошку.
Проводится разминка (стихи С. Михалкова).
На двух колёсах я качу, (Идут по кругу друг за другом.)
Двумя педалями верчу, (Идут, высоко поднимая колени.)
За руль держусь, гляжу вперёд, (Держат руками воображаемый руль.)
Я знаю: скоро поворот. (Поворачиваются и идут в другую сторону.)
По окончании садятся на стулья.
2. Основная часть
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие в Город Дорожных знаков.
Посмотрите внимательно на картину. Что вы на ней видите? (Ответы детей.)
Воспитатель: Да, много машин на улицах: они везут взрослых на работу, детей - в детский сад, доставляют продукты в магазины. На этой картине вы видите безопасное движение автомобилей и пешеходов.
Как вы думаете, везде ли можно ходить? (Ответы детей)
Воспитатель: «По городу, по улице,
Не ходят просто так.
Когда не знаешь правила
Легко попасть впросак.
Всё время будь внимательным,
И помни наперёд:
Свои имеют правила
Шофер и пешеход!!!»
Появляется Навигашка.
Навигашка: Для безопасности движения транспорта и пешеходов созданы специальные правила, которые нужно обязательно знать и выполнять.
Навигашка: Ребята, чтобы не растеряться на улице и не попасть в беду нам на помощь придут дорожные знаки.
Много есть различных знаков-
Эти знаки нужно знать,
Чтобы правил на дороге
Никогда не нарушать.
Красный круг обозначает
Обязательный запрет.
Он гласит: «Нельзя так ехать»
Или «Тут дороги нет».
А ещё бывают знаки –
Взяты в синенький квадрат.
Как и где проехать можно,
Эти знаки говорят.
Запомни взрослый и ребёнок,
Этот знак всегда предупредит.
Если видишь красный треугольник,
Значит, что-то ждет нас впереди.
Синенький прямоугольник
Вам поможет, где найти
Остановку и заправку –
Всё, что нужно вам в пути.
Дидактическая игра «Собери дорожный знак».
(Дети рассказывают, какой знак они собрали)
На улице встречается много разных дорожных знаков. Они рассказывают о том какова дорога, как надо ехать, что разрешается и чего нельзя делать. Каждый знак имеет свое название и установлен в таком месте, где он необходим. Давайте с ними познакомимся:
1. Вот обычный переход
По нему идет народ
Здесь специальная разметка
«Зеброю» зовется метко!
Белые полоски тут
Через улицу ведут.
Воспитатель: Как, вы думаете, почему полоски на зебре белые?
Дети: Белые полоски для того, чтобы их было хорошо видно даже ночью.
2. Видишь, знак вон там висит?
Этот знак нам говорит
Чтоб в беду не угодить!
Нужно здесь переходить
Тут подземный переход,
Здесь надземный переход -
Он тебя переведет
Под землею, над землёю - это ясно
Идти людям безопасно.
3. Младший брат глядит в упор:
«Пешеход, смотри, постой»!
Лишь зелёный человечек
Разрешает путь домой,
Пешеходный светофор.
4. В дождь и в ясную погоду
Здесь не ходят пешеходы.
Говорит им знак одно:
"Вам ходить запрещено!"
5. Посреди дороги дети,
Мы всегда за них в ответе.
Чтоб не плакал их родитель,
Будь внимательным, водитель!
6. В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждет.
Он пешком устал шагать,
Хочет пассажиром стать.
Физкультминутка:
Дорога не тропинка, дорога не канава,
Сперва смотри налево, потом смотри направо.
Ты налево повернись, другу рядом улыбнись.
Топни правою ногой: 1, 2.3,
Покачай головой: 1, 2.3,
Руки вверх ты поднимай
И похлопай: 1, 2, 3.
Воспитатель: У пешеходов и водителей есть ещё один помощник. Отгадайте, какой.
Три глаза моргают,
Три глаза мигают,
Улицу нам перейти помогают.
(Светофор.) (Выходит светофор)
Светофор: Правильно, ребята, это светофор. Ребята, как вы думаете, зачем нужен светофор? А о каких глазах говорится в загадке? (ответы детей)
Дети: Светофор регулирует движение на улицах города, чтобы на улицах был порядок.
Что же означают сигналы светофора? (ответы детей)
Красный?
А желтый? (ответы детей)
А зеленый? (ответы детей)
Молодцы, ребята, знаете про сигналы светофора.
Сейчас мы с вами поиграем в игру.
Проводится подвижная игра «Сигналы светофора».
3. Практическая часть (изготовление светофора)
Объяснение приемов и последовательности работы.
Воспитатель, раздает заготовки светофоров.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, чего здесь не хватает?
Дети: Огоньков.
Воспитатель: А загорятся они, когда вы вырежете из этих квадратиков красивые кружочки и наклеите их в определенной последовательности. Какой кружочек вы наклеите вверху?
Дети: Красный.
Воспитатель: В середине?
Дети: Желтый.
Воспитатель: И внизу, будет...
Дети: Зеленый.
Воспитатель:Чтобы пальчики лучше работали их нужно размять.
Раз, два, три, четыре, пять.
(Разжимаем пальцы из кулака по одному, начиная с большого.)
Вышли пальчики гулять.
(Ритмично разжимаем и сжимаем все пальцы вместе.)
Раз, два, три, четыре, пять.
(Сжимаем по очереди, широко расставленные пальцы в кулак, начиная с мизинца.)
В домик спрятались опять.
(Ритмично сжимаем все пальцы вместе.)
Воспитатель: Напоминаю вам друзья, что с ножницами шалить нельзя.
Светофор: Молодцы! Все справились с заданием. Спасибо вам ребята за сделанные светофоры, благодаря вам у меня теперь есть еще помощники на дорогах. Ну, мне пора, до свиданья.
4. Итог
Воспитатель: Сегодня мы с вами совершили путешествие по городу Дорожных знаков. Вам понравилось наше путешествие? (Ответы детей)
Проводится «Дорожная игра»
· Выходя на улицу
Приготовь заранее
Вежливость и сдержанность,
А главное - ……Внимание.
· На дороге встал в дозор
Пучеглазый …? Светофор
· Зеленый свет открыл дорогу:
Переходить ребята...Могут!
· Красный свет нам говорит:
Стой! Опасно! Путь...Закрыт!
· Все будьте правилу верны:
Держитесь... Правой стороны!
· И зверята даже знают:
На дороге не... Играют!
· Лихачу прикажет «Стой!»
На дороге... Постовой.
· Все водителю расскажет,
Скорость верную укажет.
У дороги, как маяк,
Добрый друг - ... Дорожный знак.
· Где ведут ступеньки вниз,
Ты спускайся, не ленись.
Знать обязан пешеход:
Тут …? Подземный переход
· Если нужно пешеходу
Мостовую перейти?
Сразу ищет пешеход
Знак дорожный … ? Переход.
· Когда к дороге подхожу,
То маму………….. за руку держу.
· Отгадайте, кто идет?
Ну конечно,…………… пешеход!
Молодцы ребята!
Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие по Городу Дорожных Знаков.
Правила движения соблюдай всегда,
Чтоб не приключилась на улице беда!
Игра-путешествие «Путешествие на остров «Фантазия». Сценарий
Описание материала: Предлагаю конспект игры-путешествия «Путешествие на остров Фантазия» для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Данный материал будет полезен воспитателям детских садов, специализированных детских учреждений, учителям начальных классов. Это конспект мероприятия, направленного на развитие у детей навыков эффективного общения, логического мышления, речи, воспитание вежливости.
Частая смена видов деятельности, сказочных персонажей в мероприятии позволяют удерживать внимание детей продолжительное время, ребята максимально активны на протяжении всего мероприятия.
Конспект игры-путешествия «Путешествие на остров «Фантазия»
Интеграция образовательных областей «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы».
Цель : Развитие навыков эффективного общения, логического мышления, речи
Задачи:
Образовательные: обучать правилам культурного поведения.
Развивающие: развивать внимание, память, логическое мышление, познавательную активность, коммуникативные навыки, навыки совместной деятельности.
Речевые: развивать связную речь (развивать у детей умение отвечать на вопросы полными ответами, давать обоснование своим ответам); расширить речевой диапозон.
Воспитательные : воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, любознательность.
Демонстрационный материал : наглядный материал (изображения пальмы с бананами, парусника, елки с шишками, письмо от Мойдодыра)
Раздаточный материал : изображения штурвалов.
Методические приемы : игровая ситуация, беседа-диалог, рассматривание иллюстраций, продуктивная деятельность детей, подведение итогов, физкультминутка «Хомка, хомка, хомячок».
Музыкальное сопровождение : фонограмма шума моря.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
1. Организационный момент
2. Основная часть
Появляется Барбикус.
Здравствуйте, ребята! Это школа? А куда я попал? Ну, конечно детский сад. Ох, опять я все перепутал. Такой я рассеянный. Устал я в дороге, вот и решил к вам зайти. Слышал, что в вашей группе самые смышленые ребята, самые внимательные, смелые, веселые. Ой, вы же не знаете, кто я такой. Зовут меня Барбикус, я знаменитый путешественник. Мой друг, Кузька, сообщил мне по секрету, что где-то в море Увлечений есть чудесный остров Фантазия. И вздумалось мне посетить этот остров, изучить его. Я предлагаю вам совершить путешествие по морю Увлечений на остров Фантазия. Вы согласны? Ребята, судя по названию, что может происходить на этом острове? (ответы детей). Итак, мы отправляемся. Поплывем мы на паруснике «Самоделкин» (на стену прикрепляется иллюстрация парусника). Взяли в руки штурвалы (каждому ребенку раздаются штурвалы из картона). Звучит фонограмма шума моря. Закройте глаза и представьте, что за бортом шумят волны, дует теплый ветерок.
Ну, вот мы и приплыли.
На стене появляется изображение пальмы. А это, кто под пальмой?
Воспитатель в костюме обезьяны : Ребята, я так захотела бананов, а достать их не могу. Помогите мне.
Барбикус: Бананы не простые, на них написаны какие-то задания. Давайте их решим.
Решение занимательных задачек.
5 маленьких медвежат
Мама уложила спать.
Одному никак не спится,
А скольким сон снится?
Цапля по воде шагала,
Лягушат себе искала,
Двое спрятались в траве,
Шесть - под кочкой.
Сколько лягушат спаслось?
Только точно!
Группа малышей-утят
Плавать и нырять хотят
6 уплыли далеко,
2 - нырнули глубоко.
3 ромашки-желтоглазки,
2 веселых василька
Подарили маме дети
Сколько же цветов в букете?
Ежик по грибы пошел,
10 рыжиков нашел,
8 положил в корзину,
Остальные же на спинку.
Сколько рыжиков везешь
На своих иголках еж?*
Ветер дунул, лист сорвал
И еще 1 упал,
Барбикус: Помогли обезьянке, теперь опять в путь! Что же это за город виднеется? (читает город Чистоты и Порядка). Интересно, кто-же этим городом правит? (раздается стук в дверь). Нам пришло какое-то письмо.
Дорогие мои, дети,
Я пишу вам письмецо,
И прошу вас, мойте чаще
Ваши руки и лицо.
Все равно, какой водою
Кипяченной, ключевою,
Из реки, или из колодца,
Или просто дождевою.
Нужно мыться непременно
Утром, вечером и днем -
Перед каждою едой,
После сна и перед сном!
Тритесь губкой и мочалкой,
Потерпите - не беда,
И чернила, и варенье
Смоет мыло и вода:
Дорогие мои, дети!
Очень, очень вас прошу:
Мойтесь чаще, мойтесь чище,
Я грязнуль не выношу,
Не подам руки грязнулям,
В город их не запущу
Сам я моюсь очень часто
До свидания, Мойдодыр.
Барбикус: Ребята, о чем вас просит Мойдодыр?
А, вы как следите за чистотой?
Чтобы нас пустили в этот город, выполним веселую физкультминутку.
Хомка, хомка, хомячок,
Полосатенький бочок (дети поглаживают себя по обоим бокам).
Хомка раненько встает (дети потягиваютя),
Щечки моет, шейку трет (имитируют движения),
Подметает хомка хатку,
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять (имитируют движения зарядки),
Хомка хочет сильным стать.
Барбикус : - Теперь, нам можно войти в город.
Вывешиваются пословицы:
Чисто жить - здоровым быть;
Кто аккуратен, тот людям приятен.
Как вы понимаете эти слова? (ответы детей).
Игра: «Поймай мяч».
Барбикус: - Я буду загадывать вам загадки и тому, кому я брошу мяч, должен его поймать и сказать отгадку.
Загадки:
И сияет, и блестит,
Никому оно не льстит,
А любому правду скажет -
Все, как есть, ему покажет (зеркало).
Лег в карман и караулю
Реву, плаксу и грязнулю,
Им утру потоки слез,
Не забуду и про нос (носовой платок).
Зубастая пила
В лес густой пошла,
Весь лес обходила,
Ничего не спилила (расческа).
Посмотрите, посмотрите,
Тонет в речке и корыте,
Почему ж, оно всегда,
Только там, где вода? (мыло)
На стене висит, болтается,
Всяк за него хватается (полотенце).
Резинка Акулинка
Пошла гулять по спинке,
И пока она гуляла,
Спинка розовую стала (мочалка).
Барбикус: Молодцы, ребята! Отправляемся дальше. Ой, а это кто? (выбегает Грязнулька).
Грязнулька: Еслиб мыло приходило
По утрам ко мне в кровать,
И само меня бы мыло -
Хорошо бы это было!
Если б книжки и тетрадки
Научились быть в порядке,
Знали все свои места -
Вот была бы красота!
Вот бы жизнь тогда настала!
Знай гуляй и отдыхай!
Тут и мама б перестала
Говорить, что я лентяй!
Барбикус: А я понял, мы попали на площадь «Лентяев и Грязнуль». Здесь живут ребята, которые скучают на уроках и плохо учатся, не любят умываться, делать зарядку. Если не мыть руки, то под ногтями скапливается большое количество микробов. Существует болезнь, которая называется «болезнь грязных рук», а по-научному дизентирия.
Ребята, вам нравится эта площадь? Что будем делать с Грязнулькой? (отправим мыться).
Давайте, ребята, быстрее уходить с этой площади!
Итак, ребята, у нас осталась еще одна улица, на которой мы не были. Это улица «Сказочная».
Смотрите, ель стоит
А под елью белка.
Диво, право не безделка.
Белка песенки поет,
Да орешки все грызет.
А орешки, чтоб разгрызть,
Надо ей помочь ответить на сказочные вопросы (На наглядном пособии елке прикрепляются орешки из картона, состоящих из двух частей. Орешки открываются и внутри каждого находятся задания):
1. А дорога далека,
А корзина не легка.
Сесть бы на пенек,
Съесть бы пирожок. (Маша и медведь)
2. Ах, ты, Петя простота,
Сплоховал немножко,
Не послушался кота,
Выглянул в окошко. (Петушок-золотой гребешок)
3. Красна девица, грустна,
Ей не нравится весна
Ей на солнце тяжело,
Слезы льет бедняжка. (Снегурочка)
4. Нет ни речки, ни пруда,-
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца. (Сестрица Аленушка и братец Иванушка)
5. С букварем шагает в школу
Деревянный мальчуган
Попадает вместо школы
В деревянный балаган
Как зовется эта книжка?
Как зовется сам мальчишка? (Буратино)
6. Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей,
И однажды бегемота
Вытащил он из болота
Он известен, знаменит
Это доктор….. (Айболит)
7. Бабушка девочку очень любила
Шапочку красную ей подарила
Девочка имя забыла свое
Ну, отгадайте, как звали ее? (Красная Шапочка)
8. Уймись, уймись, колдунья злая,
Себя надеждами не тешь
В лесу 7 гномов повстречав
Спасется наша….. (Белоснежка)
9. Он пиявок добывал,
Карабасу продавал,
Весь пропах болотной тиной
Его звали….. (Дуремар)
10. Он гулял по лесу смело,
Но лиса героя съела.
На прощанье спел бедняжка-
Его звали….. (Колобок)
11. Бедных кукол бьет и мучит,
Ищет он волшебный ключик.
У него ужасный вид
Это….. (Карабас-Барабас)
12. Много дней он был в пути
Чтоб жену свою найти,
А помог ему клубок,
Его звали…. (Иван-Царевич)
13. И красива, и мила,
Только очень уж мала!
Стройная фигурочка,
А зовут….. (Дюймовочка)
6. Жил в бутылке сотни лет,
Наконец, увидел свет,
Бородою он оброс,
Это добрый….. (Старик Хоттабыч)
14. С голубыми волосами
И огромными глазами
Это куколка-актриса,
И зовут ее…. (Мальвина)
15. Потерял он как-то хвостик,
Но его вернули гости.
Он ворчлив как старичок
Это грустный….. (Ослик)
16. Он большой шалун и комик,
У него на крыше домик.
Хвастунишка и зазнайка,
1.1. Обоснование необходимости разработки и внедрения предлагаемой программы в образовательном процессе детского сада.
Большой популярностью в нашей стране пользуется шашечная игра. По массовости шашки занимают восьмое место среди других видов спорта. Эта мудрая народная игра прочно вошла в наш быт. Возраст ее весьма солидный – не менее 5 тысяч лет. Как интеллектуальный спорт шашки стали признанной частью общечеловеческой культуры.
Мирная шашечная борьба – это состязание в выдержке, логичности мышления, а также умении предвидеть развитие событий. Правила игры в шашки просты и общедоступны. Поэтому у некоторых людей существует об этой игре ошибочное мнение как о весьма легкой и простой. В действительности же научиться хорошо играть в шашки – дело далеко не легкое и не простое, так как игра эта содержит в себе много трудностей, тонкостей и глубины.
Нет необходимости доказывать очевидную полезность игры в шашки. Оно поможет воспитывать в детях дисциплинированность, усидчивость, умение концентрировать внимание и логически мыслить. И совершенно необходимо сохранять и развивать систему обучения шашкам в дошкольных учреждениях. Все чаще воспитатели детских садов задают вопросы: «Можно ли обучать детей дошкольного возраста игре в шашки или это доступно только одаренным детям? По плечу ли малышам эта полезная, увлекательная игра? Обстоятельный ответ дал в своей статье «К вопросу об обучении, воспитании и развитии детей шестилетнего возраста» доктор психологических наук, профессор А.В. Запорожец (хотя непосредственно о шашках речь в ней не шла):
«В настоящее время внимание ученых всего мира приковано к громадным потенциальным возможностям развития, таящимся в дошкольном детстве…Педагогические, психологические и физиологические исследования, проводившиеся в Институте дошкольного воспитания АПН СССР… а также за рубежом, свидетельствуют о том, что потенциальные психофизиологические возможности усвоения знаний и общего развития у детей 5–6 лет, но и более раннего возраста, то он уже давно получил в советской педагогике положительное решение» (Советская педагогика. – 1973. – № 1).
Для планомерной и последовательной работы с детьми по основам шашечного искусства просто необходима обучающая программа занятий. Существуют программы по шашкам для спортивных школ. Эти программы рассчитаны на подготовку спортсменов высокого класса.
Настоящая программа предназначена для шашечного кружка учреждений дошкольного образования и предусматривает изучение детьми материала по теории и практике, истории шашек, участие в соревнованиях. Наряду с этим в кружке ведётся работа по правильной организации досуга дошкольников, воспитанию у них активности, развитию норм и принципов нравственного поведения.
Отличительной особенностью данной программы является большой акцент на начальную подготовку детей, в основном старшего дошкольного возраста, начинающих с «нуля».
Программа занятий по шашкам предусматривает в кратном, описательном и сказочном виде усвоение основ знаний по теории и практике игры в шашки. В творческом отношении систематические занятия по данной программе должны приблизить начинающего шашиста к умению мысленно рассуждать, анализировать, строить на шашечной доске остроумные комбинации, предвидеть замыслы партнера. С дальнейшим совершенствованием техники игры нужно научиться искать и терпеливо находить в каждом положении наиболее целесообразный ход.
Для успешной работы кружка требуется достаточное обеспечение оборудованием: шашки с досками, шахматные часы, демонстрационная доска, кабинет для занятий, шашечная литература для педагога.
II. Цель и задачи проекта программы
Цель: Раскрытие умственного, нравственного, эстетического, волевого потенциала личности воспитанников.
Задачи:
Обучающие:
обучение основам шашечной игры;
обучение простым комбинациям, теории и практике шашечной игры.
Воспитательные:
воспитание отношение к шашкам как к серьезным, полезным и нужным занятиям, имеющим спортивную и творческую направленность;
воспитание настойчивости, целеустремленности, находчивости, внимательности, уверенности, воли, трудолюбия, коллективизма;
выработка у детей умения применять полученные знания на практике.
Развивающие:
развитие умственных способностей детей: логического мышления, умения производить расчеты на несколько ходов вперед, образное и аналитическое мышление.
Эстетические:
играя, ребенок живет в мире сказок и превращений обыкновенной доски и шашки в волшебные, а умение находить в обыкновенном необыкновенное обогащает детскую фантазию, приносит эстетическое наслаждение, заставляет восхищаться удивительной игрой.
Физическое:
осуществление всестороннего физического развития воспитанников.
Проект обучающей игры «Шашечный дебют»
Экспериментальная обучающая программа, рассчитана на детей 5–7 лет. Срок реализации составляет 2 года. Количество детей в группе – 6 человек (в среднем). Занятия в первый год обучения рекомендуется проводить два раза в неделю Рисунок 1 .
Обучение шашечной игре является сложным и трудоемким процессом. Поэтому очень важно довести до сознания дошкольника то, что достижение спортивного успеха возможно только при настойчивости, трудолюбии. Без воспитания в себе сильной воли, нельзя добиться серьёзных результатов в шашках. Эту мысль тренер – педагог должен постоянно подчёркивать как во время занятий в кружке, так и вне кружка. Каждый кружковец-дошкольник обязан знать шашечный кодекс.
Занимаясь по программе, дети приобретают ряд качеств: усидчивость, сосредоточенность, последовательность рассуждений, изобретательность, умение анализировать, абстрактно и логически мыслить, применять ассоциативную фантазию, которые помогут им решать многие жизненные ситуации.
Организация занятий по шашкам
Шашечная игра многообразна и не так проста, как кажется на первый взгляд. Шашки имеют свои особенности, и сложность в руководстве боем состоит в том, что все шашки, воины – близнецы. Занятия по шашкам планируется проводить по принципу от простого объяснения к более сложному. Познавательный материал излагается в виде сказок Рисунок 2 . Занятия проводятся комбинированным способом, чередуя элементы теоретической и практической новизны с игровыми и соревновательными навыками, а также с воспитательными мероприятиями. В процессе занятий шашками дети получают целый комплекс полезных умений и навыков, необходимых в практической деятельности и жизни. При проведении занятий следует ориентироваться на наиболее активных детей, однако надо стремиться к тому, чтобы основная масса занимающихся также усваивала данный материал. В конце учебного года рекомендуется проводить итоговые занятия, на которых рассматриваются достижения каждого ребенка, вручаются дипломы.
Условием нашего проекта выступает организация взаимосвязанной научной, нравственной, эстетической, физической, интеллектуальной и практической деятельности педагогов, родителей и детей старшего дошкольного возраста.
Проект основан на принципах доступности, научности, наглядности.
В организацию предметно-развивающей среды по проекту были подготовлены: музей по шашкам, кабинет по шашкам, информационный стенд «Шашечный дебют», шашечные уголки в групповых комнатах, оборудование и демонстрационный материал Рисунок 3
Участники:
Заведующая, старший воспитатель, воспитатели, дети, родители, специалисты ДОУ.
Информационная поддержка проекта:
Газета «Эхо столицы»;
Телевидение «НВК САХА»;
Интернет-сайты Управления образования.
Социальные связи с другими организациями:
Управление образования городского округа «город Якутск»;
Научно-методическое сотрудничество с кафедрой дошкольной и начальной педагоги и психологии ИРО и ПК г. Якутска;
Трансляция опыта работы через Информационно-Методический центр УО г. Якутска;
Практика студентов пединститута;
Практика студентов педагогического колледжа;
Работа по преемственности со школами, куда поступают выпускники детского сада: СОШ № 2, СОШ № 26.
Методическая и судейская помощь от Республиканского Шахматно-Шашечного Центра г. Якутска;
Этапы проекта:
1 этап. Подготовительный этап (сентябрь-ноябрь. 2011 г.)
Мастер-класс тренеров Республиканского Шахматно-Шашечного Центра для педагогов ДОУ (отвеств. ст. воспитатель);
Консультация старшего воспитателя «Игровое шашечное пространство для детей старшего дошкольного возраста» (для родителей и воспитателей);
Подготовка кабинета к работе с детьми в шашечном кружке (отвест. ст. воспитатель);
Оснащение демонстрационными и раздаточными материалами шашечный кружок (отвест. ст. воспитатель);
Заказ и оформление стенда для шашечного кружка (отвест. ст. воспитатель);
Оформление шашечного уголка для детей в групповых комнатах старшего дошкольного Возраста (отвест. воспитатели);
Оформление музея шашек (отвест. ст. воспитатель);
Планирование и составление сценариев развлечений, спортивных соревнований по возрастам (ответств. ст.воспитатель, специалисты);
Совместно с детьми и родителями изготовление шашечных игр для музея-выставки – (ответств. воспитатели).
Тематическое планирование. 1 год обучения 2011–2012 гг.
(старшая группа)
| Кружковые занятия | Сроки | Ответственный |
|
| Руководитель кружка |
|||
| Занятие. Экскурсия в музей шашек. История шашек. |
|||
| Занятие. Сказка начинается… (общие понятия о шашках) | |||
| Занятие. Шашечная доска и шашки. Шашечные дороги. |
|||
| Занятие. Шашечные поля. |
|||
| Практическое закрепление материала |
|||
| Занятие. Диагональ |
|||
| Практическое закрепление материала |
|||
| Занятие. Как ходят шашки | |||
| Практическое закрепление материала |
|||
| Занятие. Основные правила шашечной игры |
|||
| Практическое закрепление материала |
|||
| Занятие. Цели игры и определение результата партии |
|||
| Практическое закрепление материала |
|||
| Занятие. Разные виды ничьей партии |
|||
| Практическое закрепление материала |
|||
| Занятие. Как начинать партию? | |||
| Практическое закрепление материала |
|||
| Занятие. Знакомство с таблицей шашечного турнира. | |||
| Практическое закрепление материала |
|||
| Практическое закрепление материала |
|||
| Практическое закрепление материала | |||
| Практическое закрепление материала | |||
| Соревнование по шашкам в ДОУ между игроками. | |||
| июнь-июль |
Тематическое планирование. 2 год обучения, 2012–2013 гг.
(подготовительная к школе группа)
| Кружковые занятия | сроки | ответственный |
|
| Занятие. Делаем наилучшие ходы. | Руководитель кружка |
||
| Практическое закрепление материала |
|||
| Занятие. Простые комбинации. | |||
| Практическое закрепление материала |
|||
| Занятие. Основы позиционной игры. |
|||
| Практическое закрепление материала |
|||
| Занятие. Комбинационные приемы |
|||
| Практическое закрепление материала |
|||
| Занятие. Связывание | |||
| Практическое закрепление материала |
|||
| Занятие. Использование дополнительного темпа. |
|||
| Практическое закрепление материала |
|||
| Занятие. Размен. |
|||
| Практическое закрепление материала |
|||
| Занятие. «Шлагбаум». |
|||
| Практическое закрепление материала |
|||
| Занятие. Достижение выгодной оппозиции. | |||
| Практическое закрепление материала |
|||
| Занятие. Треугольник Петрова. | |||
| Практическое закрепление материала |
|||
| Занятие. Подготовка к соревнованиям |
|||
| Практическое закрепление материала |
|||
| Занятие. Растяжка и оттяжка. | |||
| Практическое закрепление материала | |||
| Эффективность и красота комбинаций. | |||
| Соревнования между игроками, шашечные встречи, досуги, шашечные турниры | июнь-июль |
Организационно-педагогическая работа с детьми в ДОУ:
Проведение отборочных туров (декабрь-февраль).
Развлечение «Шашечный бал» (январь 2013 г.).
Участие детей старшего возраста во внутрисадовской зимней спартакиаде по шашкам (январь-февраль 2013 г.).
Совместно с родителями продуктивная деятельность детей по теме: «Шашечные забавы» (март-апрель 2013 г.).
Организация сюжетно-ролевых, дидактических, настольно-печатных, словесных, подвижных игр с применением шашечной терминологии.
Участие детей в окружных, республиканских российских и международных конкурсах и мероприятиях:
Соревнования по шашкам. Окружной этап г. Якутска (январь)
Республиканские шашечные соревнования (март)
Фестиваль интеллектуальных игр (сонор, шахматы, шашки, интеллектуальный биатлон) (июнь)
Участие детей, педагогов в Центре творчества Фиджип-Евроталант, которая организует Международная федерация по развивающему обучению и игровой педагогике ФИДЖИП и Международная неправительственная организация ЕВРОТАЛАНТ, в г. Сабль-д, Олонь, Франция, под руководством профессора Г. Томский.
3 этап. Обобщающий этап. Ноябрь 2013 г.
Выставка детских работ по теме «Мир шашек глазами детей»
Фоторепортажи с мероприятий.
Создание профессионально-развивающей среды в МДОУ № 9.
Создание условий для проведения на базе МДОУ № 9 системы развивающих семинаров по подготовке педагогов других образовательных учреждений к работе с программой.
Конференция по итогам реализации проекта.
Защита проекта обучающей программы на экспертном совете.
Используемая литература
Абаулин В.И . Начала в шашечной партии. – М.: Физкультура и спорт, 1965. – 72 с.
Барский Ю.П., Герцензон Б.П . Приключения на шашечной доске. – Л.: Ленинздат, 1969. – 128 с.
Василевский Р.Г . Учимся играть в шашки. – Киев: Здоров" я, 1985. – 88 с.
Волчек А.А . Шашечный практикум. – Минск: Харвест, 2004. – 288 с.
Герцензон Б., Напреенков А . Шашки – это интересно. – СПб.: Литера, 1992. – 250 с.
Городецкий В.Б . Книга о шашках. – М.: Физкультура и спорт, 1990. – 320 с.
Кулинчихин А.И . История развития русских шашек. – М.: Физкультура и спорт, 1982.
Литвинович В.С., Негра Н.Н . Курс шашечных дебютов. – Минск: Полымя, 1985. – 256 с.
Погрибной В.К . Шашки. Сборник комбинаций. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 160 с.
Рамм Л.М . Курс шашечных начал. – М.: Физкультура и спорт, 1953. – 348 с.
Сидлин А.М . Как научиться играть в шашки. – М.: Физкультура и спорт, 1951. – 187 с.
Сидлин А.М . Первые уроки шашечной игры. – М.: Физкультура и туризм, 1937.
Шашки для детей/ В.К.Погрибной, В.Я.Юзюк. Изд. 2-е
Цель программы:
1. Раскрытие умственного, нравственного, эстетического, волевого потенциала личности воспитанников.
2. Развитие мышления, самостоятельности, внимательности, памяти.
Задачи:
Обучающие:
Обучение основам шашечной игры;
Обучение комбинациям, теории и практике шашечной игры.
Воспитательные:
Воспитание отношение к шашкам как к серьезным, полезным и нужным занятиям, имеющим спортивную и творческую направленность;
Воспитание настойчивости, целеустремленности, находчивости, внимательности, уверенности, воли, трудолюбия, коллективизма;
Выработка у дошкольников умения применять полученные знания на практике.
Развивающие:
развитие стремления детей к самостоятельности;
Развитие умственных способностей дошкольников: логического мышления, умения производить расчеты на несколько ходов вперед, образное и аналитическое мышление;
Осуществление всестороннего физического развития воспитанников.
Тематическое планирование
| № п/п | Тема | Кол-во часов | Дата |
| Турнирная дисциплина, правила соревнований. Основы шашечной игры | |||
| Основы шашечной игры: сила флангов. | |||
| Основы шашечной игры: как выиграть шашку. | |||
| Основы шашечной игры: как пройти в дамки. | |||
| Основы шашечной игры: ловушки и короткие партии. | |||
| Основные приемы борьбы на шашечной доске | |||
| Шашечный турнир. Анализ сыгранных партий |
Количество часов в неделю-2ч. Итого- 7 ч.
Содержание рабочей программы
1. Шашечный кодекс. Судейство и организация соревнований
Правила игры. Нотация. Турнирная дисциплина. Правила: «тронул - ходи», «бить - обязательно». Значение спортивных соревнований и их место в учебно-тренировочном процессе. Виды соревнований: личные, командные, лично-командные, официальные, товарищеские, сеансы одновременной игры. Судейство соревнований. Воспитательная роль судьи. Системы проведения соревнований: круговая, олимпийская, швейцарская, система микроматчей, смешанная. Основные положения шашечного кодекса. Разрядные нормы.
2. Исторический обзор
Возникновение шашечных игр. Появление шашек на Руси. Упоминание их в былинах и других литературных памятниках. Шашки в культурной жизни России.
4. Начало партии
Основные стадии партии: начало (дебют), середина (миттельшпиль), окончание (эндшпиль).
Значение начала (дебют) в русских шашках.
5.Середина игры
Преимущество центральных шашек перед бортовыми. Изолированные шашки. Фланги. Недопустимость заметного ослабления одного из них. Значение ударных колонн. Шашки первого ряда, их связь с укреплением и ослаблением позиций. Порядок введение шашек в игру. «Золотая» шашка.
Определение комбинации. Финальные удары. Простейшие элементы комбинации: устранение «мешающих» шашек и «доставка» недостающих, подрыв слабых полей.
6.Окончание
Нормальные окончания. Петля. Двойная петля. Четыре дамки против одной. Три дамки против одной. Треугольник Петрова. Борьба простых. Понятия: размен, выигрыш темпа, оппозиция, скользящий размен, запирание, распутье, вилка, трамплин. Понятия: цепочка, столбняк, переплёт, западня, застава, 4 дамки против 2-х дамок. Примеры: самоограничение, отбрасывание. Три дамки против дамки и простой.
7.Основы методики тренировки
Сочетание тренировок под руководством тренера с индивидуальной работой.
Выработка специфической логики для определения особенностей позиций. План игры.
8. Спортивный режим
Значение спортивного режима. Ежедневная гимнастика, водные процедуры, нормальный сон, питание, двигательная активность. Личная гигиена шашиста. Методы закаливания.
9. Шашечная литература
Начальное знакомство с основными исследованиями по дебютной теории, пособиями по тактике, стратегии и окончаниям.
10. Квалификационные турниры, анализ партий и типовых позиций, индивидуальные занятия
Соревнования различного уровня. Анализ и самоанализ шашечных партий.
Разбор типовых позиций. Индивидуальные занятия в домашних условиях.
11.Теоритические семинары. Контрольные работы, доклады и рефераты учащихся
Семинары и презентации. Доклады и рефераты учащихся по темам: физическая культура и спорт в стране; шашечный кодекс; судейство и организация соревнований; исторический обзор развития шашек.
12.Консультационные партии, конкурсы решения задач, этюдов, нахождение комбинаций, сеансы одновременной игры
Решение задач и этюдов. Значение шахматных часов на соревнованиях.
Ожидаемые результаты
Знание теории и практики шашечной игры.
Умение производить расчеты на несколько ходов вперед.
Умение моделировать комбинации игры.
Овладение элементарными навыками игры в шашки.
Перспективное планирование кружка «Королевство шашек» на 2014-2015 учебный год Дата Тема занятия Программное содержание Материалы, оборудование источник Сентябрь 3.09. Знакомство с историей возникновения игры. Рассказ, показ иллюстраций, беседа. Входящий мониторинг уровня умений дошкольников играть в шашки. «Шашки для детей» В.К Погрибной, В.Я. Юзюк Сентябрь 17.09. Знакомство с правилами игры в шашки. Показ и объяснение расположения шашечной доски или шашечницы знакомство с горизонталями, вертикалями. Шашечные доски, шашки разрез вертикали, горизонтали Октябрь 1.10. Знакомство с правилами игры в шашки. Правильное расположение доски, расстановка шашек. Знакомство с горизонталями, вертикалями, центр, край, угол. Правила игры в шашки. Шашечные доски, шашки «Приключения шашечки и шахматика» В.Я. Юзюк В.К Погрибной, Октябрь 15.10. «Изучаем правила» Знакомство с диагоналями, названия игровых полей. Игра «собери пазлы» собрать разрезанную шашечницу.8 Игры: «Прогуляйся по улице» (а, в, с), «Поднимитесь на лифте» (до нужной цифры), «Ракеты» (пролететь по черным диагоналям, по белым, по самым длинным, по диагоналям из пяти белых клеток, четырех черных и т.д.). Шашечные доски, шашки разрез диагонали. Октябрь 29.10. « Изучаем правила» Практическое закрепление материала. Правильное расположение доски, расстановка шашек, название шашечных полей. Шашечные доски, шашки Демонстрационная доска Ноябрь 5.11. « Изучаем правила» Обучение шашечным ходам, показ и объяснение «тихого хода», «ударного хода» . Нарисуй с помощью линейки шашечную доску. Шашечные доски, шашки Демонстрационная доска Ноябрь 19.11. « Изучаем правила» Практическое закрепление материала «тихого хода», «ударного хода». Игра «Смотрите внимательно». На произвольном отрывке шашечной доски расположить фишки произвольно. Дать посмотреть, а затем на своих карточках дети должны расставить фишки по памяти. Шашечные доски, шашки «Приключения шашечки и шахматика» В.Я. Юзюк В.К Погрибной Декабрь 3.12. « Изучаем правила»» Обучение шашечным ходам, шашечные дороги Индивидуальные и подгрупповые занятия: . Дидактическая игра «Чего не «Шашки для детей» В.К Погрибной, В.Я. Юзюкстало» или «Что изменилось». Декабрь 17.12. «Правила игры в шашки» Показ и закрепление правил боя и взятия шашки. Игра: «Почтальон разносят «письма» по адресам» (где буква - название улицы, а цифра - «номер дома») Повторение названий: горизонталь, вертикаль, диагональ. Шашечные доски, шашки «Шашки для детей» В.К Погрибной, В.Я. Юзюк Декабрь 31.12. «Знакомство с дамкой» Показ и объяснение превращения шашки в дамку, правила её передвижений по доске. Шашечные доски, шашки «Шашки для детей» В.К Погрибной, В.Я. Юзюк Январь 14..01. « Превращение шашки в дамку» Показ и объяснение превращения шашки в дамку, правила её передвижений по доске. Дидактическая игра «Составь доску». Изучаем правила игры: что считается победой в шашках. Шашечные доски, шашки Демонстрационная доска Январь 29.01.. « Превращение шашки в дамку» Практическое закрепление материала. Передвижения дамки по доске. Интеллектуальная разминка. Викторина по знанию правил игры в шашки. Шашечные доски, шашки Демонстрационная доска.Февраль 4.02. «Что может считаться ничьей» Индивидуальные и подгрупповые занятия. Анализ сыгранных партий. Изучаем правила игры: ничья в шашках. Шашечные доски, шашки Демонстрационная доска Февраль 18.02. «Играем в шашки» Индивидуальные и подгрупповые занятия. Подготовка к турниру в ДОУ. Учим пользоваться шахматными часами. Шашечные доски, шашки Демонстрационная доска Шахматные часы. Март 4.03. «Турнир» Турнир по шашкам, среди детей старшего дошкольного возраста ДОУ. Шашечные доски, шашки Шахматные часы. Демонстрационная доска Март 18.03. «Турнир» Городской Турнир по шашкам, среди детей старшего дошкольного возраста. Шашечные доски, шашки Шахматные часы. Демонстрационная доска Апрель 1.04. «Играем в шашки» Индивидуальные игры с отдельными детьми. Парные игры детей. Шашечные доски, шашки Шахматные часы. Апрель 15.04. «Поддавки» Шиворот – навыворот (игра в поддавки) Шашечные доски, шашки. Апрель 29.04 «Уголки» Уголки (знакомство с новой игрой в шашки) Индивидуальные игры с отдельными Шашечные доски, шашки Демонстрационная Методическая литература 1. Шашки для детей/ В.К.Погрибной, В.Я.Юзюк. Изд. 2-е, перераб. И доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2013. – 137 с. 2. Приключения Шашечки и Шахматика/ В.Я.Юзюк В.К.Погрибной– Ростов н/Д: Феникс, 2013. – 17 3 с. 3. Шахматный учебник для детей/ Петрушина Н.М. 4. Ростов н/Д: Феникс, 2013.-221 с. детьми. Парные игры детей. доска Май 6.05. 20.05. «Волшебный замок» «Шашечные встречи» Выкладывание шашечного замка из геометрических фигур на плоскости. Индивидуальные игры с отдельными детьми. Парные игры детей. Индивидуальные игры с отдельными детьми. Турнир для детей и родителей Шашечные доски, шашки Демонстрационная доска Строительный мКонспект дидактической игры «Шашечный турнир»
в подготовительной группе.
подготовила и провела: Лобачева М.В.
Цель: Продолжать развивать интерес к игре в шашки.
Задачи:
Образовательные: Продолжать учить сознательно, принимать игровую задачу, выполнять игровые действия по правилам, контролировать свои действия и действия других играющих, соблюдать очередность действий. Р: Учить решать проблемы поискового характера. К: Учить по необходимости отстаивать свою точку зрения. П: Учить выстраивать логическую сеть рассуждений. Продолжать учить проявлять великодушие и не смеяться над проигравшим соперником.
Развивающие: Продолжать развивать у детейпространственные представления, образное и логическое мышление.
Воспитательные: Продолжать воспитывать нравственно – волевые качества: настойчивость, целеустремленность, выдержку, желание думать, искать путь решения и приходить к положительному результату.
Интеграция: социализация, чтение художественной литературы, познание, коммуникация.
Ход игры:
Ребята, я хочу вам рассказать одну сказку, рассаживайтесь поудобнее и слушайте:
В некотором царстве, в шашечном государстве жила – была королева. Звали ее Дамка. А жителями той страны были шашки: белые и черные. Дружно жили все жители этой волшебной страны. А больше всего на свете они любили устраивать шашечные турниры. В ходе этих турниров шашки определяли кто сильнее, на этой неделе, белые шашки или черные. И так получалось, что они по очереди побеждали, то белые, то черные шашки. Все были довольны и счастливы. А шашечное государство процветало, все больше и больше появлялось желающих поселиться в этой сказочной стране, и принять участие в шашечных турнирах.
Но недалеко от этой прекрасной страны, жил злой колдун Домино. Он тоже любил играть, только в другую игру, домино, но он не любил проигрывать, а хотел только всегда выигрывать и добивался этого колдовством и обманом, поэтому с ним никто играть не хотел. Он страшно завидовал королеве Дамке и ее подданным шашкам. И однажды он стал колдовать…
Колдовал день, колдовал ночь и в результате, в шашечном царстве случилась беда. Все жители в одночасье, забыли правила игры в шашки. А без правил играть нельзя. И начали шашки спорить и ругаться и даже воевать друг с другом, хотели силой себе победу добыть. Королева Дамка пыталась успокоить своих подданных, но она вследствие колдовства тоже не помнила правила игры. И тогда королева издала такой приказ: «Кто вспомнит правила игры в шашки и наведет порядок в шашечном государстве, на веки вечные будет считаться почетным гражданином шашечного государства и будет ему почет и уважение, а в награду дарована золотая медаль шашечного государства».
Вот ребята какая беда приключилась в шашечном государстве. Я даже не знаю, чем помочь королеве Дамке, кто знает правила игры, кого не смог заколдовать злой волшебник Домино?
Вы хотите попробовать вспомнить правила игры? Какие вы молодцы давайте попробуем:
Сколько всего шашек должно быть на игровом поле?
Сколько белых?
Сколько черных?
Как расставляются шашки на игровом поле?
Как может ходить простая шашка?
Как можно срубить шашку противника?
Как шашка может стать дамкой?
Как может ходить дамка?
Что такое взять за фук?
Как узнать, кто победил?
Молодцы, вы правильно назвали правила, а теперь чтобы шашки окончательно все вспомнили, давайте устроим настоящий шашечный турнир, как в волшебной стране, и узнаем кто на этой неделе сильнее белые или черные? А если кто-то проиграет он не будет обижаться, ведь в следующий раз победить может любой. А после окончания партии нужно пожать руку друг другу, поздравить с победой или пожелать удачи в следующий раз.
А я буду заполнять вот такую турнирную таблицу, и мы по ней определим, какая команда выиграла большее количество партий.
Итог игры
Девчонки и мальчишки:
Никитки и Наташки,
Грызут гранит науки,
Зовут который «шашки».
Не легкая задача,
Не куклы – неваляшки!
Познать хотят игрушку
С названьем «чудо – шашки»
!
И вскоре от победы
Забегают мурашки,
В восторге скажут детки:
« Ох уж эти шашки!»
Корчагина Ирина
Из разнообразия всех видов деятельности в свободное время в детском саду (творческая, игровая, чтение художественной литературы и прочее), я отдаю предпочтение настольной игре в шашки, которую считаю одной из самых интересных и всесторонне развивающих игр для детей.Поэтому начну именно с того, что расскажу, какую пользу в развитии дошкольников несет с собой эта игра.
Шашки по праву признана одной из самых интеллектуальных игр, поэтому, прежде всего, она стимулирует мыслительную деятельность детей, способствует их логическому мышлению, развивает пространственное воображение, память и внимание , что очень важно для подготовки к школе. Поскольку большая часть детей в дошкольном возрасте по своей природе очень подвижны и активны и им трудно сосредоточить свое внимание на продолжительное время, то эта волшебная игра ненавязчиво формирует у них такое качество, как усидчивость.
А также эта игра воспитывает в детях такие немаловажные для их будущей жизни качества, как умение самостоятельно думать и нести ответственность за принятое решение, адекватно относиться к неудачам и поражениям.Более того, работа в кружке предусматривает совместную деятельность детей, что совершенствует навыки общения, воспитывает доброжелательное отношение детей друг к другу, тем самым создавая благоприятный эмоциональный фон в группе.
Начинать обучение детей игре в шашки я рекомендую в старшей группе детского сада (с 5 лет). Именно в этом возрасте внимание детей становится более устойчивым и произвольным, развивается прогностическая и наглядно – образная функции мышления , которые позволяют решать уже более сложные задачи. К пяти годам дети становятся больше усидчивы (могут заниматься одним видом деятельности в течение 20 – 25 минут) и способны играть по установленным правилам.
При обучении игре в шашки, прежде всего, важно знать, что детей ни в коем случае нельзя заставлять, они должны сами этого захотеть. В группе всегда найдутся активные и любопытные дети, которые любят «что – то новенькое», сначала они включаются в работу, затем и другие дети, глядя на них, тоже начинают увлекаться игрой в шашки.
Главное, чтобы процесс обучения детей проходил ненавязчиво и интересно. Знакомить детей с новым для них материалом необходимо в простой и очень доступной для их понимания форме. Например, рассказывать детям о правилах игры в шашки можно в виде сказки или в стихотворном варианте,заучив который, дети быстро начнут в них ориентироваться и перестанут путаться (самая распространенная ошибка – ход назад простой шашкой при отсутствии «безопасных» ходов вперед).
Правила игры в шашки на первый взгляд кажутся несложными, но, как показывает мой опыт работы с детьми, для игры в шашки не достаточно просто знать правила, так как эта игра содержит в себе много разного рода трудностей, тонкостей и хитросплетений. Для того, чтобы дети хорошо научились играть в шашки, нужны систематические занятия, которые заключают в себе минимум теории и максимум практики.
Знакомство и обучение детей игре в шашки происходит поэтапно, по принципу: от простого к сложному .Сначала детей нужно познакомить с историей возникновения этой игры, затем продемонстрировать им доску, фишки черного и белого цветов, после чего научить правильно расставлять шашки на игровом поле, объяснить, почему все шашки ставятся только на темные клеточки (это необходимо для того, чтобы шашки соперников встретились в игре) и так далее.Необходимо также четко сформулировать суть игры, которая заключается в том, чтобы при продвижении своих шашек вперед, уничтожить шашки соперника или перекрыть ему все ходы. После того, как дети усвоили общие сведения о шашках, можно приступать к знакомству с основными правилами игры. Я предлагаю свой стихотворный вариант, который очень помогает детям быстро освоить правила этой умной игры.
1) Начинать бой можешь смело –
Первый ход всегда за белой!
2) Шашки медленно, но метко
Шагают лишь по черным клеткам!
3) Наверно, шашкам не везет,
Что ходят шашки лишь ВПЕРЕД!
4) Знают все: и стар, и млад,
Шашкой бьем вперед – назад!
5) Шашка соперника сразу погибнет,
Если твоя ее перепрыгнет!
6) Поля вдруг конец настанет,
Сразу шашка «дамкой» станет!
7) Чтоб твою «дамку» не поймали,
Ход ее по всей диагонали!
8) Цель игры – побить «врагов»
И чтоб им не было ходов!
Дети, как правило, увлекаются также быстро, как и теряют потом интерес. Поэтому задача воспитателей не только как можно дольше удерживать этот интерес, но и с каждым занятием подпитывать его и все больше увеличивать. Для этого я рекомендую не затягивать занятия(продолжительность не должна превышать 25 минут) , чтобы у детей не было переутомления, результатом которого может стать снижение мозговой активности и внимания.
Сами занятия по шашкам нужно проводить не более двух раз в неделю, чтобы дети ими не пресытились, потому что это может повлечь за собой быстрое надоедание и потерю интереса. Планировать занятия нужно таким образом, чтобы чередовались несколько видов деятельности: теоретическая (знакомство с новым материалом),практическая (демонстрация простых, но показательных и увлекательных фрагментов игры в шашки и решение простых шашечных задач) и игровая (игры соревновательного характера).
Необходимо помнить, что играть в шашки ребенку нужно не только с игроками сильнее, но также и слабее него (победы в игре будут стимулировать его, подогревать интерес, а вот частый проигрыш может отрицательно повлиять на дальнейшее желание ребенка играть в шашки). Важно каждого ребенка время от времени хвалить (за победу, даже за один верно сделанный им ход), и никогда нельзя его критиковать за проигрыш - это отобьет у него желание вообще когда – либо в будущем заниматься не только шашками, но и, быть может, другими играми соревновательного характера.
Играя в шашки, ребенок учится логически и абстрактно мыслить, принимать важные решения, продумывать на несколько ходов вперед. Поэтому в ходе игры никогда нельзя его торопить, потому что правильные решения, которые влияют на итог игры, должны приниматься не спеша, ибо он сам несет за них ответственность. В случае поражения в игре, необходимо научить ребенка относиться к данной ситуации спокойно и выдержано, не огорчаться, а делать выводы, учить анализировать ошибки.
Поражение в игре, это тоже результат, пусть и со знаком минус, но он тоже является своего рода уроком, опытом. При поражении надо приободрить ребенка, сказав, что у него обязательно все получится, что вы в него верите. Воспитатель на протяжении всего времени занятий должен доносить и подчеркивать мысль о том, что для достижения успешных результатов в игре в шашки, нужно много тренироваться и относиться к этому делу серьезно и ответственно.
По окончанию всех занятий обучения детей игре в шашки дети должны уметь мысленно рассуждать в ходе игры при каждом очередном шаге, анализировать правильные и ошибочные ходы, предвидеть ходы соперника на несколько шагов вперед, строить хитроумные шашечные комбинации, а также из множества ходов выделять самый верный и целесообразный. Подвести итог всего курса обучения необходимо проведением итогового соревнования по шашкам между детьми, где им вручаются дипломы и подарки.
Шашки – это волшебная игра
. Она одновременно и простая, и сложная.Она подразумевает под собой соревнования, борьбу, и это закаляет детскую психику и характер, а также положительно влияет на такие человеческие качества, как организованность, ответственность, способность доводить до конца начатое дело, не унывать и не падать духом в случае неудач, помогает поверить в себя. Игра в шашки в детском саду – интеллектуальный досуг, который направлен на формирование предпосылок учебной деятельности и на развитие интегративных качеств детей, обеспечивающих им социальную успешность.
Пальчиковая гимнастика: «Вышли пешки погулять»
Раз, два, три, четыре, пять! (разгибать пальчики по очереди, начиная с большого)
Вышли шашки погулять! (сжимаем – разжимаем кулаки)
Раз, два, три, четыре, пять! (сгибать пальчики по очереди, начиная с большого)
В домик спрятались опять! (показать «домик» ладонями).
г. Сургут, 2016г.
дополнительной общеобразовательной программы
«Волшебные шашки»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 6 «Василёк»
Название
программы
«Волшебные шашки»
Направленность
программы
социально – педагогическая направленность
Ф.И.О. педагога
Кунтувганова Ралина Аскерхановна
Год разработки
Где, когда и кем утверждена
дополнительная
общеобразовательная
программа
Информация
о наличии рецензии
Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
Ожидаемые
результаты освоения
программы
Срок реализации
программы
1 годобучения.
Количество часов в неделю/год
обучающихся
Дети дошкольного возраста 6-7 лет
Формы занятий
В процессе занятий сочетается групповая и индивидуальная работа. Занятия проводятся 2 раза в неделю. В подготовительной к школе группе – 30 минут.
Методическое
обеспечение
Учебно-тематический план
Конспекты занятий
Карточки-дебюты
Опорные схемы
Компьютер (в домашних условиях)
Наличие кабинета.
Набор шашек и шашечных досок
Простой карандаш
Линейка
Бумага для рисования.
Условия реализации программы
(оборудование, инвентарь, специальные помещения, ИКТ и др)
Помещение, отвечающее санитарно – гигиеническим требованиям.
I. Целевой раздел
Пояснительная записка ……………………………………………………
Цели и задачи …………………………………………………………...
Структура программы …………………………………………………..
Формы и режим занятий ………………………………………………..
Диагностический инструментарий……………………………………
Учебно–тематический план работы с детьми.............………………..
Перспективный план. ………………………………………………….
Календарно-тематический план работы с детьми 5-7 лет ………….
Взаимосвязь со специалистами МБДОУ и родителями………………
III. Организационный раздел
Дидактическое и материально-техническое оснащение ………….. …
Литература …………………………………………………………………
Пояснительная записка
Необходимость разработки и внедрения предлагаемой программы в образовательный процесс обоснована тем, что в нашей стране шашечная игра пользуется большой популярностью, правила просты и общедоступны. Родители воспитанников детского сада заинтересованы в обучении детей игре в шашки, но не всегда могут уделить детям время для игры. Литературы по обучению детей дошкольного возраста игре в шашки недостаточно. Конечно, и педагоги, и родители учат детей играть в шашки, но допускают, на мой взгляд, одну и ту же ошибку: с первых занятий учат ребят расставлять все шашки и показывают ходы. В результате чего дети усваивают основные правила игры: ход шашек и дамок, бой одной или нескольких шашек, но не умеют продумывать свои действия на несколько ходов вперед, плохо ориентируются на шашечной доске, не умеют читать диаграммы, просчитывать комбинации партий. В образовательных учреждениях города и области занятия шашками носят разовый характер (соревнования в группах, турниры в детских садах). Поэтому, для последовательной и планомерной работы по основам шашечного искусства необходима программа дополнительного образования, предполагающая реализацию цикла обучающих занятий.
Программа «Волшебные шашки» предполагает применение методики обучения игре в шашки на основе игровой мотивации дошкольников, разработанной в процессе авторского педагогического опыта. Во-первых, на занятие всегда приходит один и тот же герой – Филя, который готовит им сюрпризы, рассказывает сказки, загадывает загадки, обучает ребят игре. Во-вторых, несколько занятий посвящается знакомству с шашечной доской (показ, рассматривание, рисование доски, составление доски из карточек-линий, изучение горизонтальных и вертикальных полей шашечной доски). В-третьих, на мой взгляд, самое главное, обучение начинается с игры с использованием одной шашки (как можно пройти на дамочное поле и не встретиться с шашкой соперника?). Постепенно добавляется 1-2 шашки и предлагаются различные задания, знакомство с диаграммами. Таким образом, у детей развивается познавательная активность, образное и аналитическое мышление, пространственное воображение, расширяется кругозор. Ребенок может сам организовать партнеров по деятельности, усваивает основы культуры поведения в игре, использует деловую, познавательную и личностную формы общения. Играя, дети и взрослые познают окружающий мир, тренируют в нужном направлении детские эмоции и ряд других душевных качеств (умение сдерживаться, рассуждать при выборе нужного хода в сложившейся игровой ситуации). Игра позволяет ребенку осознать, что и в реальной жизни есть определенные правила, которые мы должны соблюдать. Немаловажным является то, что в игре происходит сплочение детского коллектива и эмоциональное сближение членов семьи. Можно смело сказать о плодотворном сотрудничестве: ребенок-сверстник – родитель – педагог.
Отличительной особенностью данной программы является акцентирование внимания на подготовку детей старшего дошкольного возраста, начинающих с «нуля», ориентация на изучение основ игры в шашки. Программа направлена на формирование общей культуры дошкольников и развитие интереса к игре в шашки как к интеллектуальному досугу,развитие интегративных качеств, обеспечивающих социальную успешность, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение здоровья детей дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными требованиями к выпускнику детского сада. Содержательная связь тематического плана программы позволяет педагогу интегрировать образовательное содержание при решении воспитательно-образовательных задач (развитие любознательности, познавательных способностей для удовлетворения индивидуальных склонностей и интересов, успешной социализации в современном мире), что дает возможность развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности ребенка.
В приложение программы входит теоретический блок материалов, который подкрепляется практической частью. Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей, логического мышления, памяти, речи, внимания; умению анализировать, обобщать и делать выводы.Примерные сценарии занятий, викторин и развлечений могут служить для разработки собственных сценариев на любую тему.
– Программа разработана в соответствии с:
Законом РФ «Об образовании» от 29.12. 2012, приказ № 273 – ФЗ;
Конституцией РФ и учетом Конвенции ООН о правах ребенка (Сборник Международных договоров, 1993).
Федеральным Государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 № 1155).
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-13).
Основной образовательной программы дошкольного образовательной организации.
Уставом ДОО.
Цели программы:
– раскрытие интеллектуального и волевого потенциала личности воспитанников в процессе обучения игре в шашки;
– организация досуга и развитие творческого потенциала через игру в шашки.
Задачи программы:
Образовательные:
– обучение технике игры в шашки;
– ознакомление детей с теорией шашечной игры.
Развивающие:
– активизация мыслительной деятельности дошкольников: тренировка логического и стратегического мышления, памяти и наблюдательности;
– развитие умственных способностей: умения производить расчеты на несколько ходов вперед, образного и аналитического мышления;
– обучение умению ориентироваться на плоскости.
Воспитательные:
– воспитание отношения к шашкам как к серьезным и полезным занятиям, имеющим спортивную и творческую направленность;
– воспитание настойчивости, целеустремленности, уверенности и воли к победе;
– выработка у воспитанников умения применять полученные знания на практике.
При приеме детей в шашечный кружок учитываются три момента:
– желание ребенка,
– способности ребенка,
– желание родителей.
Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса:
Игра и игровое общение (способствуют возникновению и проявлению активности, стимулирующей познавательную активность);
Проблемно-поисковый метод (способствует достижению высоких результатов);
Игры-конкурсы;
Игры-путешествия;
Интеллектуальные (викторины) игры.
Организация занятий:
Занятия построены на чередовании различных видов деятельности (рассматривание, слушание, познавательные беседы, выполнение творческих заданий) и проводятся 2 раза в неделю по 30 минут (55 занятий).
Форма занятий – коллективная, подгрупповая и индивидуальная в зависимости от темы занятия.
По особенностям коммуникативного взаимодействия – игра, соревнования, развлечения. Предлагая выполнение задания в парах, учитываются симпатии дошкольников, уровень их игровых навыков, темперамент.
Особенности руководства
Руководство детской шашечно-игровой деятельностью осуществляется на основе сотрудничества, при этом учитываются цели и задачи самого ребенка, его способности и потенциальные возможности.
Выигрыш или проигрыш в игре-состязании стимулирует познавательную деятельность детей, желание узнавать новое, расширять свой кругозор. Работа в кружке предусматривает совместную деятельность детей, что положительно влияет на развитие общения, так как возникает необходимость самостоятельно распределять между собой работу, обсуждать композицию, проявлять взаимопомощь для достижения положительного результата.
Формы проверки результативности занятий:
Выпуск книг-самоделок собственных логических заданий;
Подготовка и проведение детьми « Минуток смекалки» на занятиях;
Соревнования по шашкам среди сверстников: членов кружка, воспитанников детского сада;
Участие в интеллектуальных играх.
Прогнозируемый результат освоения программы:
– развитость умений анализировать, сравнивать, прогнозировать результаты деятельности;
– повышение уровня развития развиваются пространственное воображение и мышление;
– сформированный интерес к шашкам как к спортивно-интеллектуальному досугу.
Форма подведения итогов реализации программы : шашечный турнир.
ШАШЕЧНЫЕ ИГРЫ
На базе шашек существуют, были придуманы многочисленные шашечные игры, в которых с удоволствием играют и школьники, и взрослые.
Здесь покажем две шашечные игры: Волки и овца и Уголки .
Волки и овца
Волки - четыре белых шашки, которые в начале игры находятся на полях a1, c1, e1, g1.
Овца - черная шашка, расположенная на любом из черных полей последней горизонтали.
Белые шашки ходят только по диагонали на одно поле вперед. Черная шашка передвигается также по диагонали и только на одно поле, но вперед и назад.
Задача волков - не пропустить и в конечном итоге поймать, запереть овцу, пытающуюся прорваться к первой горизонтали.
Начинает шашечную игру овца.
Уголки
Расположение шашек в начале игры следующее:
Цель - переместить все свои шашки на исходные поля противника.
Соперники ходят по очереди. Шашки перемещаются по вертикалям и горизонталям в любом направлении: либо на одно свободное соседнее поле, либо через занятые поля (как своими, так и чужими шашками), причем перескакивать через любые другие шашка может сколько угодно раз.
В ситуации, при которой участник, начавший игру, первым занимает исходные поля противника, может возникнуть и ничья: если в свой очередной ход соперник тоже успевает выстроить все свои шашки должным образом.
Описанный вариант шашечной игры - один из возможных.
Существуют, например, варианты, при которых шашки перемещают только по вертикалям, переносить шашку через другую можно за ход всего один раз, шашки располагают лишь на черных полях и т. д.
В дальнейшем покажем другие интересные шашечные игры.
